Nessa ultima terça dia 31 o "Lagartixa na janela" encontrou com Marina Marcondes Machado para conversarmos sobre seu texto "A criança é performer" foi nosso primeiro encontro com convidados.
Uma conversa desafiadora e criativa, compreender a criança sob olhar de Merlau Ponty: pergunta para todos: como vocès veêem as crianças? As crianças são "elas mesmas", parece óbvio. Então leiam o texto. Conheçam o site da Marina http://www.agachamento.com.br/" um belo presente para quem estuda pesquisa e se interessa pela Cultura da Infãncia
quinta-feira, 2 de junho de 2011
sexta-feira, 4 de março de 2011
29 de Abril Dia Internacional da Dança
Já estamos em plena organização!
Todas as unidades do projeto Casa de Cultura e Cidadania AES/Eletropaulo irão comemorar!
Dançando com as comunidades. Trocas de experiências.
Barra Bonita: alunos do projeto dançando e criando com alunos de academias da cidade.
Vila Guacuri :roda de danças Afro Brasileiras com a comunidade, Enoque dos Santos vai comandar.
São José do Rio Pardo: oficinas de Maculelê dada pelos alunos para a comunidade.
Lins grande roda de dança com alunos e jovens de projetos sociais da cidade.
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Todas as unidades do projeto Casa de Cultura e Cidadania AES/Eletropaulo irão comemorar!
Dançando com as comunidades. Trocas de experiências.
Barra Bonita: alunos do projeto dançando e criando com alunos de academias da cidade.
Vila Guacuri :roda de danças Afro Brasileiras com a comunidade, Enoque dos Santos vai comandar.
São José do Rio Pardo: oficinas de Maculelê dada pelos alunos para a comunidade.
Lins grande roda de dança com alunos e jovens de projetos sociais da cidade.
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terça-feira, 8 de fevereiro de 2011
Aula de Dança Contemporânea para crianças
Espaços aonde dou aulas.
Inicio Fevereiro de 2011
Estudio Nave : 4a feira das 9:00hs às 10:30min Gpo de 6 a 9 anos
6a feira das 9:00hs as 10:30min Gpo de 4 à 6 anos
Rua Luis Anhaia 47 V.Madalena Tel 30323497.
Espaço de Francisco: 4a feira das 16:00hs as 17:30hs Gpo de 4 à 6 anos.
Rua Arapiraca ( esquina com a rua Natingui) 360. contato: uxaxavier_nadanca@hotmail.com
Inicio Fevereiro de 2011
Estudio Nave : 4a feira das 9:00hs às 10:30min Gpo de 6 a 9 anos
6a feira das 9:00hs as 10:30min Gpo de 4 à 6 anos
Rua Luis Anhaia 47 V.Madalena Tel 30323497.
Espaço de Francisco: 4a feira das 16:00hs as 17:30hs Gpo de 4 à 6 anos.
Rua Arapiraca ( esquina com a rua Natingui) 360. contato: uxaxavier_nadanca@hotmail.com
domingo, 6 de fevereiro de 2011
Olá a todos. feliz 2011!!!!
As férias se foram e voltamos ao novo movimento.
O grupo de estudos "Lagartixa na janela" volta esse ano com novidades.
Teremos encontros semanais de 2 horas de duração.
Sendo que um será de pratica e outro de encontro para refletirmos e pensarmos juntos.
Estudaremos o Dança Educativa Moderna de Rudolf Laban
Temos 6 vagas disponiveis.
Valor: 190.00
Requisito: estar em pratica de aula com crianças e adolescentes nas áreas de Dança e Teatro.
Os encontros serão às Terças Feiras das 20:00 as 22:00hs.
Local: Rua Heitor Penteado prox a estação do Metrô V.Madalena.
Enviar carta de intenção até o dia 13 de Fevereiro para o email
nadancacurso@hotmail.com
Escrever no assunto : Gpo Lagartixa.
Abraços Uxa Xavier
As férias se foram e voltamos ao novo movimento.
O grupo de estudos "Lagartixa na janela" volta esse ano com novidades.
Teremos encontros semanais de 2 horas de duração.
Sendo que um será de pratica e outro de encontro para refletirmos e pensarmos juntos.
Estudaremos o Dança Educativa Moderna de Rudolf Laban
Temos 6 vagas disponiveis.
Valor: 190.00
Requisito: estar em pratica de aula com crianças e adolescentes nas áreas de Dança e Teatro.
Os encontros serão às Terças Feiras das 20:00 as 22:00hs.
Local: Rua Heitor Penteado prox a estação do Metrô V.Madalena.
Enviar carta de intenção até o dia 13 de Fevereiro para o email
nadancacurso@hotmail.com
Escrever no assunto : Gpo Lagartixa.
Abraços Uxa Xavier
terça-feira, 16 de novembro de 2010
"Notas sobre a experiência e o saber de experiência."
Esse é o texto que o grupo leu.
Vale a pena ler!
Abraços,
"Lagartixa na janela"
Vale a pena ler!
Abraços,
"Lagartixa na janela"
terça-feira, 9 de novembro de 2010
O grupo de reflexão está nascendo.
Ganhou o nome: “Uma lagartixa na janela”, pois em todos encontros tínhamos a presença de uma lagartixa colada na janela participando conosco.
Nesses quatro encontros trocamos impressões sobre dois textos:” Notas sobre a experiência e o saber da experiência “ de Jorge Larrosa Bondía e
“Da pratica do jogo ao domínio do gesto” de Nathalie Schulmamm.
Nosso foco é a aula de dança para crianças ( só crianças?)
O que entendemos por experiência? Como transformamos nossas experiências em conhecimento?
Conseguimos ver, observar, e fruir as experiências de nossos alunos?
A experiência do movimento expressivo na criança ( só criança?) é poético. Conseguimos nos deslocar na sala para fruir esses momentos?
Vamos abrir esse espaço para compartilhar e trocar.
Entrem a casa é de todos!!!
Participantes do grupo: Thais Ushirobira, Barbara Schill, Natalia Ferreira,Isabella Gonçalves (estagiária).
Para quem se interessar em participar no ano que vem mande um email para: nadancacurso@hotmail.com
Ganhou o nome: “Uma lagartixa na janela”, pois em todos encontros tínhamos a presença de uma lagartixa colada na janela participando conosco.
Nesses quatro encontros trocamos impressões sobre dois textos:” Notas sobre a experiência e o saber da experiência “ de Jorge Larrosa Bondía e
“Da pratica do jogo ao domínio do gesto” de Nathalie Schulmamm.
Nosso foco é a aula de dança para crianças ( só crianças?)
O que entendemos por experiência? Como transformamos nossas experiências em conhecimento?
Conseguimos ver, observar, e fruir as experiências de nossos alunos?
A experiência do movimento expressivo na criança ( só criança?) é poético. Conseguimos nos deslocar na sala para fruir esses momentos?
Vamos abrir esse espaço para compartilhar e trocar.
Entrem a casa é de todos!!!
Participantes do grupo: Thais Ushirobira, Barbara Schill, Natalia Ferreira,Isabella Gonçalves (estagiária).
Para quem se interessar em participar no ano que vem mande um email para: nadancacurso@hotmail.com
sábado, 17 de abril de 2010
Ações do NaDança
Ações do NaDança
Dia 23 de Abril: Cidade de São Carlos.
" A dança em projetos sociais "
Oficina com professores de dança e educadores.
Dias 1 e 2 Maio " O Corpo Criativo" Modulo I
Dia 06 de Junho "Sampa Dança" oficina de movimneto expressivo.
Dia 24 de Junho Itaú Cultural
Criando danças em sala de aula.
Programação da semana "Dança para crianças".
O corpo criativo Modulo II.
21 e 22 de Agosto 2010.
Curso para Arte Educadores.
Uxa Xavier pesquisadora e educadora de dança.
Dia 23 de Abril: Cidade de São Carlos.
" A dança em projetos sociais "
Oficina com professores de dança e educadores.
Dias 1 e 2 Maio " O Corpo Criativo" Modulo I
Dia 06 de Junho "Sampa Dança" oficina de movimneto expressivo.
Dia 24 de Junho Itaú Cultural
Criando danças em sala de aula.
Programação da semana "Dança para crianças".
O corpo criativo Modulo II.
21 e 22 de Agosto 2010.
Curso para Arte Educadores.
Uxa Xavier pesquisadora e educadora de dança.
sexta-feira, 26 de março de 2010
terça-feira, 23 de fevereiro de 2010
Dança saúde e criança.
Temas e conceitos tão ligados um ao outro que fui buscar no” Aurélio” um dos significados para essa palavra ( saúde) que tanto falamos clamamos e desejamos.
Saúde “conservação da vida”.
Incrível, no meio tantos significados esse foi um presente, para iniciar esse texto
Qual a importância dessa tríade: “criança saúde e dança” para nós professores de dança?
Muito grande, pois a partir do momento que estamos trabalhando o corpo de uma criança devemos ter a responsabilidade e sensibilidade de sabermos que estamos lidando com um corpo em formação e desenvolvimento.
Tudo que fizermos numa aula ficará registrado no corpo dessa criança de uma forma bem mais profunda do que no corpo de um adulto.
As aulas devem ser planejadas pensando quem são essas crianças em que momento de seu desenvolvimento psíquico físico elas estão. Uma aula para crianças de 4 anos é bem diferente de uma para crianças de 8 anos. Reparem nos corpos de seus filhos e alunos dessa faixa etária, são totalmente diferentes. Por isso devemos estar sempre atentos ás transformações, pois elas estão lá presentes e o tempo todo.
Trabalhei ativamente com crianças por 28 anos e sempre foi comum ver nos pais duas formas de chegar ás aulas; uma por indicação de fisioterapeutas e ortopedistas que indicam aulas de dança para correções dos pés e atividades corporais mais leves ( o que é ótimo), outra por que os pais atendiam aos pedidos das crianças no seu desejo de dançar.
Se pensarmos, tanto uma como a outra está ligada a saúde, pois conhecer o corpo explorar movimentos, criar movimentações expressivas que contem histórias e traduzam sentimentos estão totalmente ligados á “conservação da vida”.
Uma criança em sala de aula recebe muitas informações, desde a cinética até a mais sensível, que está na camada de seu psiquismo, ela registra transforma e cria novas formas de se relacionar.
Um grupo é um corpo e este, deve ser tratado com respeito e sensibilidade, pois assim essas ações se ampliam nas relações exteriores dessa criança é tão comum ouvirmos dos pais: “Depois que começou a fazer a aula está mais calma (o) mais carinhosa(o) consegue abraçar e receber afetos corporais”.
A arte da dança transforma e abre portas importantes para a saúde do corpo.
Mas, nós, professores não somos terapêutas corporais.
Somos criadores e pedagogos do movimento que compartilhamos com nossos alunos a descoberta do movimento expressivo e organizado, aquela que vai contar histórias com o corpo.
Vivemos uma contemporaneidade esquizofrênica onde o vigor do corpo e do movimento vem perdendo seu espaço para as posturas e ações reduzidas das pontas dos dedos. Crianças esparramadas em sofás comandando controles remotos com uma destreza incrível, ok tudo isso faz parte, mas e o corpo total? Como fica?
Fica fraco sem tônus e intoxicado de tantas imagens, velocidades e pensamentos desconexos. Pois o corpo pede movimento ele faz parte da vida. E aí encontramos crianças altamente racionais que não sabem carregar suas malas de escola ou mesmo relacionar-se com seu próprio peso e o espaço que ocupa na vida, e assim fica comum derrubar coisas esbarrar em objetos e ser taxado de desligado, avoado e por aí vai...
A criança que não arrisca e não explora seu corpo em movimento não será uma criança saudável e depois quem sabe um adolescente desorganizado..
Quem trabalha com adultos sabe que encontramos alunos com corpos opacos pedindo ajuda para reencontrar-se em seu próprio território. E quando reencontram se transformam.
Acredito sim que através da dança podemos criar e ampliar nossa saúde corporal e psíquica. Podemos conservar a vida!
Esse texto foi publicado na Dança em revista.
Temas e conceitos tão ligados um ao outro que fui buscar no” Aurélio” um dos significados para essa palavra ( saúde) que tanto falamos clamamos e desejamos.
Saúde “conservação da vida”.
Incrível, no meio tantos significados esse foi um presente, para iniciar esse texto
Qual a importância dessa tríade: “criança saúde e dança” para nós professores de dança?
Muito grande, pois a partir do momento que estamos trabalhando o corpo de uma criança devemos ter a responsabilidade e sensibilidade de sabermos que estamos lidando com um corpo em formação e desenvolvimento.
Tudo que fizermos numa aula ficará registrado no corpo dessa criança de uma forma bem mais profunda do que no corpo de um adulto.
As aulas devem ser planejadas pensando quem são essas crianças em que momento de seu desenvolvimento psíquico físico elas estão. Uma aula para crianças de 4 anos é bem diferente de uma para crianças de 8 anos. Reparem nos corpos de seus filhos e alunos dessa faixa etária, são totalmente diferentes. Por isso devemos estar sempre atentos ás transformações, pois elas estão lá presentes e o tempo todo.
Trabalhei ativamente com crianças por 28 anos e sempre foi comum ver nos pais duas formas de chegar ás aulas; uma por indicação de fisioterapeutas e ortopedistas que indicam aulas de dança para correções dos pés e atividades corporais mais leves ( o que é ótimo), outra por que os pais atendiam aos pedidos das crianças no seu desejo de dançar.
Se pensarmos, tanto uma como a outra está ligada a saúde, pois conhecer o corpo explorar movimentos, criar movimentações expressivas que contem histórias e traduzam sentimentos estão totalmente ligados á “conservação da vida”.
Uma criança em sala de aula recebe muitas informações, desde a cinética até a mais sensível, que está na camada de seu psiquismo, ela registra transforma e cria novas formas de se relacionar.
Um grupo é um corpo e este, deve ser tratado com respeito e sensibilidade, pois assim essas ações se ampliam nas relações exteriores dessa criança é tão comum ouvirmos dos pais: “Depois que começou a fazer a aula está mais calma (o) mais carinhosa(o) consegue abraçar e receber afetos corporais”.
A arte da dança transforma e abre portas importantes para a saúde do corpo.
Mas, nós, professores não somos terapêutas corporais.
Somos criadores e pedagogos do movimento que compartilhamos com nossos alunos a descoberta do movimento expressivo e organizado, aquela que vai contar histórias com o corpo.
Vivemos uma contemporaneidade esquizofrênica onde o vigor do corpo e do movimento vem perdendo seu espaço para as posturas e ações reduzidas das pontas dos dedos. Crianças esparramadas em sofás comandando controles remotos com uma destreza incrível, ok tudo isso faz parte, mas e o corpo total? Como fica?
Fica fraco sem tônus e intoxicado de tantas imagens, velocidades e pensamentos desconexos. Pois o corpo pede movimento ele faz parte da vida. E aí encontramos crianças altamente racionais que não sabem carregar suas malas de escola ou mesmo relacionar-se com seu próprio peso e o espaço que ocupa na vida, e assim fica comum derrubar coisas esbarrar em objetos e ser taxado de desligado, avoado e por aí vai...
A criança que não arrisca e não explora seu corpo em movimento não será uma criança saudável e depois quem sabe um adolescente desorganizado..
Quem trabalha com adultos sabe que encontramos alunos com corpos opacos pedindo ajuda para reencontrar-se em seu próprio território. E quando reencontram se transformam.
Acredito sim que através da dança podemos criar e ampliar nossa saúde corporal e psíquica. Podemos conservar a vida!
Esse texto foi publicado na Dança em revista.
Panos e paninhos movimentos e personagens.
No que eu vou virar?
Num barco! Numa princesa! Não eu vou ser um passarinho!
Um objeto um personagem e um animal, tudo isso pode acontecer numa aula de dança.
Se transformar num objeto como um barco é criar a forma e realizar seu movimento, a imagem do barco deslizando nas ondas ou mesmo virando nas ondas fortes e retornando ao equilíbrio.
Só nessa ação podemos analisar a relação espacial (forma do barco) peso: navegando (leve) tempo: virando nas ondas fortes: rápido, ou deslizando suavemente (lento).
Ou pensando na princesa: sua atitude altiva, porém saltitante e flexivel.
Todo movimento tem um significado e quando planejamos uma aula para pequenos esses “significados” são nossos alvos. Mas como ativá-los sem ter que dizer: seja uma princesa! Ou, seja um barco navegando nas ondas!
No que eu vou virar?
Num barco! Numa princesa! Não eu vou ser um passarinho!
Um objeto um personagem e um animal, tudo isso pode acontecer numa aula de dança.
Se transformar num objeto como um barco é criar a forma e realizar seu movimento, a imagem do barco deslizando nas ondas ou mesmo virando nas ondas fortes e retornando ao equilíbrio.
Só nessa ação podemos analisar a relação espacial (forma do barco) peso: navegando (leve) tempo: virando nas ondas fortes: rápido, ou deslizando suavemente (lento).
Ou pensando na princesa: sua atitude altiva, porém saltitante e flexivel.
Todo movimento tem um significado e quando planejamos uma aula para pequenos esses “significados” são nossos alvos. Mas como ativá-los sem ter que dizer: seja uma princesa! Ou, seja um barco navegando nas ondas!
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